梓潼县教育体育局

关于开展校园文化建设专项整治的

活 动 方 案

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为进一步优化育人环境，提升人文内涵和办学品味，深入推进素质教育，高标准通过国家义务教育均衡发展县的验收，决定开展校园文化建设的专项整治活动。现制定本活动方案：

一、指导思想

以教育部、省教厅关于大力加强中小学校园文化建设的要求为依据，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系，为学生的发展，教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师、学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、工作目标和内容

紧紧围绕“让每一名学生、每一位教师得到充分发展”这个目标，努力建设内容丰富，格调健康向上，既充满生机活力，又促进学生、教师共同发展的校园文化。

（一）进一步强化校园文化管理。健全校园文化建设组织机构（包括领导机构和执行机构），定期研究、完善校园文化建设实施方案；加大投入，确保校园文化建设的正常维护需要和建设发展的可持续性。

（二）大力营造校园文化氛围。通过净化、绿化、美化校园入手，大力整治校容校貌，凸显社会主义核心价值观的宣传，凸显学校“三风一训”，凸显教书育人理念，凸显区域文化和学校特色；规范各类标识标牌（如校牌、校徽、门牌、桌牌、胸牌等）；建立健全各类管理制度(如各类办公室、功能室、场馆制度等)，通过独特的制度文化，体现制度的严肃性、功能性，又展示其科学性、执行力，特别是体现人文关怀；丰富和完善室内文化建设，彰显教师团队、班级、学生追求和个性特点（如班风班训、室名室训、师生素质能力成果展示等），积淀人文精神；改造、创新校内文化设施（如建设学校文化走廊或开辟宣传专栏，完善橱窗、板报、标语等）；积极开辟第二课堂，丰富校园文化生活，通过校园广播站、课外文化活动、校歌等展示和建设良好的师生风貌。

（三）深入开展校园文化教育。持之以恒抓好日常行为规范、法制和思想道德教育，特别是社会主义核心价值观教育；成立音、体、美、智课外兴趣小组，积极开展艺术、体育、科技等兴趣活动，持续开展好特色大课间、学校少年宫、留守学生之家和“书香校园”活动，不断渗透文明、健康、向上、和谐等文化素养；利用国庆、中秋、元旦等节日，积极拓展传统教育，进行校园文化成果展示，提升学校特色建设品味，努力彰显独特的校园文化。

（四）深挖校园文化内涵，突出“一校一特”。各校（园）在原有特色文化建设的基础上，不断总结特色创建经验，持续汇集特色成果，反复挖掘特色内涵，大力丰富特色内容，倾力打造特色亮点，逐步提升特色档次，以特色支撑文化，用文化彰显特色。直至实现“人无我有，人有我特”的文化品位。

三、时间安排

此次专项整治行动，从2014年9月开学起至2015年1月底止。

四、实施要求

1.加强领导。各校要从维护教育良好形象的高度，提升理念，提高认识，统一思想，明确目标和各自职责。县教体局成立专项整治行动领导组，领导组成员如下：

组  长：王子文

成  员：陈修乐  史  东  蒋焕伟  杨  虎  杨  荣 

张述成

领导组下设办公室和督查室。办公室主任由陈修乐兼任，办公室负责专项行动的具体事务；督查室主任由蒋焕伟兼任，督查室重点负责专项整治行动的检查督查，执法整改。

2.有关要求

（1）各校（园）要按照我局的要求和标准，提前做好安排，及时、全面进行自查摸底，在规定的时间内做好本校（园）文化建设长远规划和整治方案，制定出切实可行的实施细则。学校校（园）长为第一责任人，分管副校长为具体责任人。

（2）在专项整治活动过程中，校园文化建设仍然要立足于学校传统和现实实际，结合地域特色，注意甄别内涵和形象的新旧，适当补旧添新，力求推陈出新，深挖内涵，力戒对原有校园文化的完全推翻或简单重复，力忌对他校文化的照抄照搬。具体实施过程中，要量力而行，厉行节约，突出亮点和特色，坚决杜绝铺张浪费，过分繁琐、遍地开花。

（3）活动过程中要注意各项管理制度要上墙，搜集和补充的文字、图片、影像等软件资料要归档，建立完备、真实、规范的档案资料。要不断积淀底蕴，再现过程。

（4）校园文化是一项长期建设，不断发展，持续深化、提升的系统工程，各校要有远景规划和持续推进方案，切忌“一阵风，过后凉”。特别是过去在校园文化创建活动中存在问题的学校（园），尤其要引起高度重视，要以此为契机，加强完善和整改，保证高质量通过本次专项督查验收。

3.从严整改。我局将加强监督检查，对重点学校、突出问题进行重点督查，并建立定期检查通报制度。对整改不及时、整改不到位的单位和责任人，我局将进行严肃处理。

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