４ 珍珠泉
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然的感情。
2、体会抓特点表述景物的方法。
3、积累课文中的优美语言。
教学重点：
了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
体会抓特点表述景物的方法。
教学准备：
学生、老师收集有关泉水的图片、文字资料。
教学课时：
1课时
一、资料导入，揭示课题
1、用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。
2、在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）
二、初读课文，感知大意
1、自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准下面的字词。
xiāng qiàn qīng tái jué cǎo
镶 嵌 青 苔 蕨 草
qīng hè sè yuán gù yī dū lu
青 褐 色 缘 故 一 嘟 噜
zhàn fàng pū chī gān hé
绽 放 扑 哧 干 涸
2、指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。
3、师生交流：
（1）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？
（2）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。
三、精读课文，了解景物特点
1、默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。
（提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生的原因”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。）
2、品读课文，深入阅读，体会景物特点。
（1）根据提示，找出相关语句，品读感悟。
①远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？
②近看珍珠泉，它有些什么特点？
③“珍珠泉”的美名是怎样来的？
④“我”在这美景中产生了哪些联想？
（2）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思想感情。
①山包特点：
小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。
②珍珠泉特点：
绿———水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
清———清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
深———开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（水泡从潭底上升到水面要很长时间。）
泡多：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
泡美：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
③美名由来：从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉”。
④产生联想：
联想一：“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是“许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。”
联想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。”
四、再读课文，体会情感
1、说说我对珍珠泉有怎样的感情。
（热爱珍珠泉）
2、哪一句话能表达“我”的这种感情？
（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。）
3、用怎样的语气来读？
（无比自豪）
五、欣赏、积累语言
1、我要把文中带有数量词的短语，摘抄在积累本上，而且会运用到写话中。
2、我要把文中体现珍珠泉特点的句子背诵给同伴听，回家后摘抄在积累本上。
3、我要把文中喜欢的语段声情并茂地背诵给同伴听。
六、延伸拓展
假如你是一名小导游，你会怎样向游客介绍这美丽的珍珠泉呢？写一篇导游词。
