特色小队与学校德育文化的实践探索

　　近一年来，我校的“活动——体验”模式在教学上取得了可喜的德育效果。学校德育工作以此为契机，在校内全面铺开了一场以“活动体验”为形式，以“拓展自我”为目标，尊重个性，着眼未来的特色小队活动。
　　透过每个班级一个个别具匠心的特色小队队名，精心构思的口号和饱含热情、爱心、责任、义务的中队宗旨，让我们领略到了学生那份勇于参与、勇于实践、勇于创新、勇于挑战自我的张扬个性和那一份爱校如家、团结友爱、奋发向上、乐于奉献的小主人翁精神。为了更充分发挥学生的自主性，学校提纲挈领地向特色小队提出了“主题要小、立意要巧、内容要真、效果要实”的建议，并为学生提供了一份特色小队活动卡的简单蓝本。学生可以根据自己特色小队的实际情况做调整和改动。（附特色小队活动卡）
　　而在“小、巧、真、实”原则的指导下，学生的自主参与意识更加强烈，在内容上和形式上也都尽显特色：
　　1、内容上——丰富多彩
　　在我校18个教学班的91个特色小队中，特色小队的主题内容涵盖了爱国主义教育、热爱集体教育、文明礼貌遵纪守法教育、努力学习爱科学教育、劳动教育等各方面的内容。
　　在家当好“家庭小帮手”，在学校当好“同学、小伙伴”，在社会当好“文明小标兵”，在公共场所当好“环保小卫士”，独处时当好“自律小主人”的小公民道德建设“五小”要求，纷纷成为了特色小队的活动宗旨，其中也有不同的特色小队选择了同一主题，但是在内容细节上又不尽相同。比如，六（1）班的绿荫特色小队以“红花因你的爱护而艳丽，小草因你的关爱而长绿”为口号，五（1）班的保护母亲河特色小队以“你我帮忙，珠江水蓝”为口号，虽同属提倡环保范畴的特色小队，但小队员们在活动的方式、资料的采集、宣传的重点等方面都有很大的区别。
　　2、形式上——推陈出新
　　在形式上我们注意推陈出新，力求在摸索中构建出一些更具操作性的、更有意义的学校德育文化新思路。因此，在第二阶段特色小队活动中，我们鼓励学生根据自己的爱好、特长等方面选择自己喜爱的特色小队，特色小队也可以打破班级甚至年级的界限公开招聘队员。这样不仅扩大了学生交往的空间，而且有助于在发展学生个性的同时，增强学生的团队协作意识，并在此基础上尝试构建出一个网状式的德育管理模式。
　　另外，在学校的特色小队中，还有一支“新闻报道”特色小队。他们主动地担起全校的广播宣传重任，每天都以不同的形式向学生们宣传播报国内外新闻，定期请同学们就社会的热点话题发表自己的见解。比如上学期，“新闻报道”特色小队队员们利用课余时间采访了校友黄悦（黄悦是我校96届毕业生，因患骨癌致高位截肢。但她身残志坚，刻苦学习，今年高考凭着优异的成绩被中山大学中文系录取，并光荣加入中国共产党），制作了一辑《一路坚强走来》的新闻报道和一面宣传板报。节目通过校“红领巾”广播站播出后，同学们深受感动。见此情形，“新闻报道”特色小队立即以此为切入口，提议并承办校际“读英雄，颂英雄”读书活动，从活动中评选出了“百名读书小标兵”。这一系列活动的开展，不仅使同学们在观、看、读、学、悟中学到了做人做事的道理，也使学校工作达到了“润物细无声”的良效。
　　“教育的目的是为了达到自我教育的境界，使学生能够自己教育自己”。一年多来，学校努力营造出一种“以人为本”的校园德育文化氛围，力图给学生自我体验和感悟的空间。“新闻报道特色”小队活动取得的成功，对学校来说，无疑是一种值得肯定的尝试和实践。
　　特色小队活动的开展，不仅把同学们的主体能动性充分焕发出来，还使得他们有机会主动积极地参与教学活动和实践活动，通过自己思考、自己体验、自己选择，而进自我感知、自我触动、自我陶冶、自我践行，最终实现人格的自我拓展。

　　　　　　　　　　　　　　　　（广州市越秀区旧部前小学　　陈纯芳）