20191108001

教学内容

  猎人海力布

课型

新授

第1课时

教

学

目

标

1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学重、难点

1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

2.学会通过细节凸显人物形象。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

媒体准备

课件

时间预估

教师指导

学生活动

设计意图

出示课件1师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。

同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。（出示课件2）

小组活动，解决下列问题。

1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

（板书：大声朗读   默读  速读  等方式）

2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。

3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。

生总结、汇报：

课文总共可以分为四部分：（出示课件4）

第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。

第二部分（3—4自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。

第三部分（5—8自然段）故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。

第四部分（9—11自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。

二、初步自学。

（课件出示5）

1.自学提示：

（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。

生总结、汇报：

课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。

（板书：救白蛇   得宝石  听鸟语 救乡亲  变石头）

（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。（课件出示6）

起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

经过：海力布劝乡亲们搬家。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

（3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

 听教师讲

 明确学习内容

 读词语

 明确学习方法

 学生读课文，思考问题，给课文分段

 学生归纳

全班交流

 交流课文写了海力布的事情

思考故事的起因、经过、结果

学生自学、全班交流

【设计意图：在 学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线 索，理清条理，弄清大意的能力。】

 【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】

学以致用，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

板

书

设

计

猎人海力布

教

学

后

记

教学内容

  猎人海力布

课型

新授

第2课时

教

学

目

标

1.能复述故事。

2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学重、难点

1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

2.学会通过细节凸显人物形象。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

媒体准备

课件

时间预估

教师指导

学生活动

设计意图

一、复习导入。

（出示课件10）

同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。

（生讲述故事的起因、经二、合作交流。

1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件11）

生交流、总结、汇报：

行动：把猎物分给大家  

语言：告诉大家灾难就要到来

结论：通过语言、行动可以看出海力布是过、结果。）个热心助人，舍己救人的人。

（板书：热心助人  舍己救人）

2.人们对海力布怀有什么样的感情？（出示课件12）

生总结并汇报：

海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。

当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。

通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。

三、讲故事，练习复述。

海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？（出示课件13）

1.师指导讲故事
　 （1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。
　　（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
　（3）讲故事要有表情、有感情。 2.自由练习。
　　3.指名汇报，师生评点。

四、总结全文，升华情感。

海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人

 听教师讲，请学生讲是事情的起因、经过、结果

 明确学习内容

学生交流

 总结 

 明确学习方法

 学生读课文，思考问题，交流

 学生归纳

全班交流

 听老师总结

【设计意图：设计复习的环节，能让学生再次熟悉课文，为下文的复述做准备。】

 【设计意图：引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象，有助于培养学生自学的能力。】

板

书

设

计

【板书设计】

          救白蛇     

  得宝石

猎人海力布  听鸟语           善良  热心助人  舍己为人

          救乡亲

              变石头                       

大声朗读   默读   速读

教

学

后

记

教学内容

 牛郎织女一

课型

新授

第1课时

教

学

目

标

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

教学重、难点

默读课文，把握课文内容，能复述故事。

媒体准备

课件

时间预估

教师指导

学生活动

设计意图

一、激情导入
每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）二、初读课文。
　　　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
　　　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、初步自学
　　　小组合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？
　　　3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：
　　　　板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
　　　4.选读自己特别喜欢的部分。
　　　5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

四、复述练习。

师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。

 听教师讲，激发学习兴趣

明确学习内容

学生交流

 明确学习方法

 学生读课文，思考问题，交流

 学生归纳

全班交流

 听老师总结

【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】

 设计意图：调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。】

【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。】

板

书

设

计

【板书设计】

牛郎织女（一）

身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

牛郎     心地善良  吃苦耐劳

织女    心灵手巧  渴望自由

教

学

后

记

教学内容

  牛郎织女一

课型

新授

第1课时

教

学

目

标

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

教学重、难点

默读课文，把握课文内容，能复述故事。

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

媒体准备

课件

时间预估

教师指导

学生活动

设计意图

一、激情导入

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）

二、初读课文。（出示课件3）

　　　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

　　　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、初步自学（出示课件5）

　　　小组合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？

　　　3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：

　　　　板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

　　　4.选读自己特别喜欢的部分。

　　　5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

四、复述练习。

师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课件6）

　  复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。

三、拓展活动，自选其一

　　　1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：

　　　　　　　鹊桥仙

　　　　　　【宋】秦观

　　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

　　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

　　2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。

3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

布置作业:

1.默写生字词。

2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。

 听教师讲

 明确学习内容

 读词语

 明确学习方法

 学生读课文，思考问题，给课文分段

 学归纳

全班交流

 交流课文写了海力布的事情

思考故事的起因、经过、结果

学生自学、全班交流

【设计意图：在 学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线 索，理清条理，弄清大意的能力。】

 【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】

学以致用，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

板

书

设

计

牛郎织女（一）

身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

牛郎     心地善良  吃苦耐劳

织女    心灵手巧  渴望自由

教

学

后

记

教学内容

 牛郎织女二

课型

新授

第1课时

教

学

目

标

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

教学重、难点

默读课文，把握课文内容，能复述故事。

媒体准备

课件

时间预估

教师指导

学生活动

设计意图

一、激情导入
每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）二、初读课文。
　　　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
　　　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、初步自学
　　　小组合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？
　　　3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：
　　　　板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
　　　4.选读自己特别喜欢的部分。
　　　5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

四、复述练习。

师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。

 听教师讲，激发学习兴趣

明确学习内容

学生交流

 明确学习方法

 学生读课文，思考问题，交流

 学生归纳

全班交流

 听老师总结

【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】

 设计意图：调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。】

【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。】

板

书

设

计

【板书设计】

牛郎     心地善良  吃苦耐劳

织女    心灵手巧  渴望自由

教

学

后

记

教学内容

 牛郎织女二

课型

新授

第1课时

教

学

目

标

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

教学重、难点

默读课文，把握课文内容，能复述故事。

媒体准备

课件

时间预估

教师指导

学生活动

设计意图

一、激情导入
每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）二、初读课文。
　　　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
　　　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、初步自学
　　　小组合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？
　　　3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：
　　　　板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
　　　4.选读自己特别喜欢的部分。
　　　5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

四、复述练习。

师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。

 听教师讲，激发学习兴趣

明确学习内容

学生交流

 明确学习方法

 学生读课文，思考问题，交流

 学生归纳

全班交流

 听老师总结

【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】

 设计意图：调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。】

【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。】

板

书

设

计

【板书设计】

牛郎     心地善良  吃苦耐劳

织女    心灵手巧  渴望自由

教

学

后

记

教学内容

牛郎织女二

课型

新授

第2课时

教

学

目

标

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教学重、难点

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

媒体准备

课件

时间预估

教师指导

学生活动

设计意图

一、导入揭题

同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？

就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女（二））

二、初读感知，解决生字词。（课件出示3）

1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？

3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

板书：老牛、王母

4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容

王母——织女的外祖母

老牛——牛郎的亲密伙伴

牛郎、织女----亲密爱人

板书：牵手——分离——相会

三、感受人物形象（课件出示5）

1.牵手

（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。

交流：

生总结：他们生活幸福，美满。

板书：织女：善良  勤劳  喜欢自由自在的生活

小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？

（课件出示6）

（赞叹、钦佩、祝福）

（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。

生交流、汇报：

这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

（课件出示7）

2.分离

自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。（课件出示8）

生总结，交流：

板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？

（课件出示7）

（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）

3.相会

阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示9）

生读课文，总结，并回答。

虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。

还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？

四、质疑，深化

1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？（课件出示10）

2.

出示“神话定义”。（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。）

对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。）

3.为什么要设计王母这个人物？

（课件出示11）

（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）

4.为什么牛郎织女最后不在一起？

斗争不过，只能表达渴望。

（板书：想象基于现实。）

（课件出示11）

五、小结：

牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。   

六、拓展延伸

这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》，感受其变化。

 【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究欲望。】

 听教师讲

 明确学习内容

 读词语

 明确学习方法

 【设计意图：让学生带着问题读课文，有利于培养学生的自学能力。】

 学生读课文，思考问题，给课文分段

 学生归纳

全班交流

 交流课文写了海力布的事情

思考故事的起因、经过、结果

学生自学、全班交流

【设计意图：在 学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线 索，理清条理，弄清大意的能力。】

 【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】

学以致用，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

板

书

设

计

牛郎织女（二）

      织女：善良、渴望自由和真情、勇敢

    王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边

                    想象基于现实。

教

学

后

记

教学内容

  缩写故事

课型

新授

第1课时

教

学

目

标

1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺。

2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。

教学重、难点

能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。

媒体准备

课件

时间预估

教师指导

学生活动

设计意图

一、创设情境

我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。

板书：缩写故事

二、内容研讨

1.什么是缩写呢？（出示课件2）

（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。）

有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地细读。怎么办呢？如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，不就大大节省了时间吗？这就是缩写。

2.帮你快构思（出示课件3）

（1）选择原文，读懂内容。对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队，知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。

（2）抓住重点，适当改写。缩写要对原文做大量的删减和压缩，或去掉一些描写内容；或把一些事例、过程摘录、概括起来，综合叙述一下；或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当地改写。改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。

（3）保持原貌，基本完整。缩写要保持原文的基本内容和面貌，既要体现原文的主要内容和中心思想，又要保持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。

（4）对照原文、细心修改。缩写后，再多读几遍。再和原文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。删去句子后，看留下来的部分前后衔接是否自然，概括的内容是否正确完整，连缀成文时，是否通顺连贯，有没有突兀生硬的感觉。

最后还得注意一点，在字数上符合要求。比如：要求不许超过400字，如果缩写超过了要求的字数，那你就要检查一下，先看哪里写得不够简练，再进行修改。

板书：

1．缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

　 2．文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、共同学范文

（出示课件7）出示语文书42页《猎人海力布》缩写范文。我们已经学过本文了，对课文的内容有了大致的了解，可以先快速地浏览课文内容，然后重点读范文。对比着读更能加深同学们的印象。

四、课堂练笔

通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法。下面的时间，同学们根据习作的要求试着动笔写一写《牛郎织女》的缩写吧！

 听教师讲，请学生讲是事情的起因、经过、结果

 明确学习内容

学生交流

 总结 

 明确学习方法

 学生读课文，思考问题，交流

 学生归纳

全班交流

 听老师总结

【设计意图：创设情境，能引起学生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。】

【设计意图：明确缩写的含义以及写作方法，有助于指导同学们进行写作，给同学们在写作上提供理论指导。】

【设计意图：出示范文，给出样本，能帮助学生快速掌握写作要求，起到示范作用。】

【设计意图：设计课题练笔，能巩固课堂所学，提高写作能力。】

板

书

设

计

缩写故事

1．缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

　 2．文章的语句简洁、通顺、连贯。

教

学

后

记

教学内容

 语文园地三

课型

新授

第1课时

教

学

目

标

1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3.学习扩写段落。

4.积累古诗词

教学重、难点

1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3.积累古诗词。

媒体准备

课件

时间预估

教师指导

学生活动

设计意图

一、情境导入。

同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。

板书：语文园地三

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台（出示课件2）

同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创编故事。

板书：创编故事

（1） 师：同学们，你知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。（出示课件3）

A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。

B.可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。

C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。

（2）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。

2.词句段运用

（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。（出示课件4）

A.大声朗读词语。

B.寻找左边词语和右边词语的差别。

C.体会表达效果。

生总结、汇报

（出示课件5）

左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。

板书：口语化的语言更生动

      成语较为简练

如：一毛不拔    铁公鸡

胆小怕事顾虑太多   杞人忧天

拿不定主意     举棋不定

（2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。（出示课件6）

A.读44页两段文字，比较二者的不同。

师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。

B.师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。

 听教师讲，激发学习兴趣

明确学习内容

学生交流

 明确学习方法

 学生读课文，思考问题，交流

 学生归纳

全班交流

 听老师总结

【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】

 设计意图：调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。】

【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。】

板

书

设

计

【板书设计】

创编故事

教

学

后

记

教学内容

  语文园地三

课型

新授

第2课时

教

学

目

标

1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3.学习扩写段落。

4.积累古诗词

教学重、难点

1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3.积累古诗词。

媒体准备

课件

时间预估

教师指导

学生活动

设计意图

一、情境导入。

同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。

二、自主学习，合作探究。

词句段运用

（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。（出示课件4）

A.大声朗读词语。

B.寻找左边词语和右边词语的差别。

C.体会表达效果。

生总结、汇报

（出示课件5）

左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。

板书：口语化的语言更生动

      成语较为简练

如：一毛不拔    铁公鸡

胆小怕事顾虑太多   杞人忧天

拿不定主意     举棋不定

（2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。（出示课件6）

A.读44页两段文字，比较二者的不同。

师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。

B.师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台（出示课件2）

同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创编故事。

板书：创编故事

（1） 师：同学们，你知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。（出示课件3）

A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。

B.可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。

C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。

（2）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。

2.词句段运用

（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。（出示课件4）

A.大声朗读词语。

B.寻找左边词语和右边词语的差别。

C.体会表达效果。

生总结、汇报

（出示课件5）

左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。

板书：口语化的语言更生动

      成语较为简练

如：一毛不拔    铁公鸡

胆小怕事顾虑太多   杞人忧天

拿不定主意     举棋不定

（2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。（出示课件6）

A.读44页两段文字，比较二者的不同。

师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。

B.师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。

3.日积月累

学习《乞巧》这首诗。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牵牛织女度河桥。

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

（1）指导朗读这首诗。

（2）简介作者。

（出示课件7）

林杰（831-847）：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

（3）板书：说说诗句的意思。

（出示课件8）

七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。

    家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。

（4）学生读读背背。

（5）测试学生背诵。

三、课堂小结。

同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还学习了古诗。希望我们在今后的学习中，运用所学的知识去解决问题。

 听教师讲

 明确学习内容

 读词语

 明确学习方法

 学生

读课文，思考问题，给课文分段

 学归纳

全班交流

 交流课文写了海力布的事情

思考故事的起因、经过、结果

学生自学、全班交流

【设计意图：在 学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线 索，理清条理，弄清大意的能力。】

 【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】

学以致用，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

【设计意图：让同学们在自学的基础上把握词语、段落的特点，提高他们对词语运用的能力以及写作能力。】

板

书

设

计

语文园地三  口语化的语言更生动  成语较为简练

说说诗句的意思

教

学

后

记