《月球之谜》教学设计

22.月球之谜

主备：刘霞

教学目标

知识与技能：

会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。

过程与方法：

正确、流利地朗读课文．

情感态度与价值观：

了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。

教学重点：

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点：

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

课前准备：

课前发动学生搜集有关月球的知识。

第一课时

一、导入，课前交流

同学们，通过上节课的学习，我们了解了太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗？（生交流收集的资料）

今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。（板书课题）

二、初读课文

1． 默读课文，边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把字音读准。想想文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜。

2. 指名逐段朗读课文。

3.现在你了解月球的有关的知识了吗？

三、指导识字写字

1.出示生字词，自读，指名读，读准字音。

在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。注意“悬”不要读成“ｘｉàｎ”“ｘｉáｎ”，“遐”不要读成“ｊｉǎ”，“努”不要读成“ｌǔ”，“藻”不要读成“ｚｈǎｏ”。在写字指导中，“幕”字下边不要写成“土”，还要注意与“慕”区别字形；“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；“奥”上半部不封口。要指导学生根据字形结构特点，把字写正确，写端正，写匀称。

2.指导书写。

第二课时

一、复习

听写词语，听写后同桌互相批改。

二、交流，细读课文

1.指名读第一自然段。

抓住““那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想”。

人们都会有哪些遐想呢?（想象夜幕降临、皓月当空的景象，最后交流各自对月亮的感受和遐想）

指导朗读。（这个句子因紧接皓月当空的优美的景色描写，所以读起来语气可轻柔舒缓些。）

三个疑问句因为写的是遐想，可以读得稍显轻柔，甚至可以读出自言自语的意味。

就因为人们对月球有那么多的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力．

2.自由读2－6自然段，边读边想

人们都做了哪些努力？

月球是一个什么样的世界？

课文写了月球的哪些没有解开的谜？

3.你还有哪些不懂的问题？

4.小组讨论。

5.全班交流、讨论。

指导朗读。（“这一连串实验结果是多么令人费解啊!”这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实，读的时候语气可以稍微强烈一些。）

第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解，读的时候语气可以稍重些。

7. 第七自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽，月球之谜还有很多很多，月球因此显得更神秘了。

8．月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜。

9. 摘抄课文中写得好的词句。

10.读课后三题，熟读成诵。交流各自搜集到的有关月亮的诗句。比如：月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，如：

 海上生明月，天涯共此时。──张九龄《望月怀远》

 明月出天山，苍茫云海间。──李白《关山月》

 我歌月徘徊，我舞影零乱。──李白《月下独酌》

 秋空明月悬，光彩露沾湿。──孟浩然《秋宵月下有怀》

三、总结全文

读了这篇课文，你有什么感受和想法？

四、布置作业

1.继续收集描写月亮的诗句。

2.课外留心科学的新发展。