伯雍小学校长周文清 2011-12-02 09:07:00   来源：文化办   评论：0 点击：

【人物简介】

周文清，男，汉族，1967年10月出生，1986年参加工作，本科学历，中学高级教师，党员，唐自头镇西三乐台村人，1998年任伯雍小学校长兼任党支部书记，曾经兼任数学和英语课程，唐山市数学学会理事，曾先后被评为河北省优秀教育工作者，河北省数学竞赛优秀辅导教师，唐山市的优秀教师、唐山市优秀教学工作者、唐山市专业技术先进工作者，振兴唐山立功竞赛三等功”，玉田县的十佳青年和玉田县专业技术拔尖人才。

1983．8—1986．7    河北玉田师范学校学习

1986．8—1993．1    玉田实验小学教师

（1986．10—1994．5 参加河北自学考试中文专业毕业）

1993．2—今          伯雍小学任教导主任、副校长。

（1995．4—1998．8  河北电视大学法律专业学习同时取得双专科学历）

（2003．10—2007．1 河北电视大学教育管理本科取得学士学位）

（2003．11—2006．6 清华大学教育经济与管理专业硕士研究生学习结业）

对于学校发展提出了“四步走”发展战略:98年－99年以“校园建设”为重点，勤俭持家，多方集资，办成了河北省一流的绿色校园；2000年－2001年以“教育教学改革”为重点，在参加全国骨干教师培训后，比较系统的掌握了新课程改革的思想，带动我校师生率先按照国家教育部颁布的新课程标准进行教改实验，走在了我省的前列；2002－2003年以“现代技术工程”为重点，在现代设备极其简陋的情况下，多方集资建成了一个学生微机室，一个教师微机备课室，两个多功能教室，实现了“班班通”，学生熟练微机操作，教师网上查询备课和熟练的课件使用；2002年至今，以“英语特色学校建设”为重点，以此带动其他学科的教育研究的开展和深化，以有多名学生在全国英语比赛中获得金奖。经过多年的努力，该校已初步形成了环境优美、教学理念先进、现代手段完备、教学特长突出的新型学校，使之成为了能够培养出适合21世纪人才的摇篮。学校先后评为“河北省花园式学校”“唐山市素质教育示范校”“唐山市小学生日常管理示范校”“唐山市德育工作示范校”“唐山市普九工作先进单位”，该学校是我市颇具规模和特色的国办小学，是我市教育教学改革的前沿阵地和璀璨的明珠。

 

【人生格言】

 never too old to learn（学无止境）

 

【文化建设思路】

 

挖掘伯雍文化底蕴，熔铸开放教育品牌

——在玉田县推进校园文化建设现场会议上的发言

一、玉田二小为什么更名为伯雍小学？

原玉田二小迁入到的新学校，硬件建设标准高，设备现代化，县委、县政府和教育局寄厚望于学校，能成为一所既有玉田特色，又能走出县域的高标准学校。因此将古老传说“种石得玉”中主人公的名字赋予此校，伯雍小学必将成为传承和光大玉田古老历史文化的重要标识之一。

二、为什么伯雍小学要用伯雍文化引领学校发展？

1、历史的使命

伯雍文化源于“种石得玉”的美丽传说，该传说从东晋至今，在玉田大地上广传了千余年，经久不衰，并且我县的县名也出于此传说，可以说伯雍文化是我县历史文化宝库中的精髓。伯雍文化的挖掘与发扬光大，伯雍小学责无旁贷，任重道远。

2、当代的使命

伯雍个人的发展史，也是当代华夏之子发展的历史缩影。挖掘、提炼和发展了的伯雍文化，也是当代教育和学生发展的需要。

3、学校的使命

伯雍小学的学校文化就是伯雍文化，伯雍文化是伯雍小学的发展之魂。伯雍文化是伯雍教师的行动指南，伯雍文化是伯雍学子成才的方向，因此伯雍文化作为伯雍小学的发展之魂顺理成章。

三、伯雍文化是如何挖掘整理的？

（一）“伯雍文化”研究机构

1、文化发展规划小组（12人）；

2、教育局领导组（9人）；

3、家长代表组（30人）；

4、专家顾问组（4人）；

马云鹏：东北师范大学教育科学学院院长，国家基础教育实验中心常务副主任。

康长运：北京师范大学教育学博士

郑瑞芳：中国人民大学附属小学校长， “七彩教育同盟”发起人。

程云瑞：唐山市政协副秘书长《玉田县校园文化纲要》起草者。

Gealon教授（诺贝尔奖获得者、加拿大不列颠哥伦比亚大学（UBC）教育学院资深教授， “教师学习与发展共同体（LDC）——中国、加拿大、澳大利亚三国比较”国际合作研究项目负责人。东北师大客座教授）

（二）“伯雍文化”研讨历程

1、由著名学者张树云先生介绍伯雍种石得玉的美丽传说；

2、由文化领导小组成员用现代教育理念结合传说中的故事情境挖掘整理，形成“伯雍文化”内涵；

3、数次召开家长代表研讨会，为伯雍文化的提炼献计献策；

4、聘请学校文化专家既高屋建瓴，又详实具体的指导我校文化工作。由顾问专家团对文化及实施方案进行反复论证；

5、师生形成初步共识，实施文化建设；

四、如何用伯雍文化引领学校发展？

1、自主化发展

学校充分发挥自身的优势，挖掘自身的生长点，实现自主化发展。

学校的办学思想是创设适合人发展的教育环境，具体解读为个性教育、多元发展、终身学习；办学特色是自主与创新；校风是“沐浴春风润物无声”；教风是“按照国家嘱托的说，按照学生喜爱的做”；学风是“（ ）我又懂得了……”；学校办学目标定位为实现教育的人文化、现代化和国际化。

2、开放化发展

学校借助人大附小搭建的七彩教育同盟这一高等平台，实施开放办学的策略，我校将与人大附小等6所学校共同制订学校三年发展规划，由教育专家做高屋建瓴的规划和指导，以“七彩教育同盟”为“种子工程”，我校将与县域内六所学校建立一级七彩同盟，与省市内六所学校建立二级七彩同盟，与国内外名校建立三级七彩同盟，让七彩同盟的种子撒播到世界各地，发挥示范辐射作用，实现共赢，逐步向国际化迈进。

学校还聘请西方教育学者澳大利亚的Graham先生来校工作，与广大师生进行中西方文化的碰撞与对接，真正体现中学为体，西学为用。

五、如何用伯雍文化引领教师发展？

1、实施伯雍名师工程

我校名师工程将以“伯雍名师”为主题开展实施，每学年评选一次，涉及到各个专业和学科，包括教育教学、师德和管理。例如：“讲课名师”、“辅导名师”、“心理名师”、“德育名师”、“健康名师”、“美德名师”等。

2、打造伯雍和谐团队

学校以“生日文化”为载体，开展多姿多彩的教师团队活动，为教师搭建情感平台，每个教师的生日既是教师个人的幸福，也是团队的幸福。每期生日文化有主题、有寄语、有礼物、有感言，老师们在谈笑中拉近了彼此的距离，消除了隔阂，凝聚了亲情和友情，使教师感到在学校有位置，增强了教师的主人翁意识和教师团队凝聚力。教师用集体的力量面对发展的困境，用集体的力量实现学校的发展。

3、构建伯雍文化课堂

根据文化主旨”种石得玉,育人成材”，在课堂教学中，伯雍良师发挥“导演”作用，课堂成为“种玉之田”，学生成为“玉质人才”。

课堂特点是：我们力图在课堂教学中，充分体现开放性。

开放课堂，首先是把任课教师的照片和课程表展示在教室外，教室内有听课专用椅，欢迎校内外各界人士参与到课堂；其次，课堂学习前伸后展，课前老师、家长、亲属和社会人员共同与学生准备好课前的学习素材，准备的过程中就是学生向他人学习的开始；学生学习的知识还要知道运用到哪些方面，课后将所学知识运用于小课题研究和生活生产中，体现知行合一。开放性的课程文化，不仅仅关注课堂40分钟的学习过程，更要让学生感悟到学习的整体化探索过程。

（1）丰富学生学习资源

包括人力资源、物质资源和学习素材资源等。现代社会资源的丰富和多样化，决定课堂资源的丰富性和多样化。

（2）体现自主化学习

自主化主要体现在学习方式和学习方法上，我校的教风是“按照国家嘱托的说，按照学生喜爱的做。”，适合学生学习的方式和方法才是最好的，因此学生的自主化是前提，学生选择了自己喜爱的方式方法，才能实现更有效的学习。

（3）教师做策划者、引导者和服务者

 要求学生自主化学习的先决条件是，教师不要抢了学生的风头，在课堂上，学生是演员，教师是导演，听课者是观众，教师一定要在课前完成策划任务，在课堂上引导学生，做学生的服务者。

奥斯卡大奖既颁发给优秀的演员，也颁发给杰出的导演。

（4）实现课堂与社会，知识与应用及家长与学校的零距离对接。

课堂是社会的缩影，社会是课堂成果的展览馆。

学而知其用，而后学，学乃用也，遂直。

家长与学校的观念通过碰撞实现融合，以便实现家教合力

4、教师教研文化

我校教研采用LDC模式，就是将教师的理论学习与课堂教学实践紧密联系的一种研究模式。问题就是课题，实施“草根性”研究行动，研究的基本思路是小问题、小故事、小策略和大道理。研究的基本方式是分工合作，每个研究者都有角色和任务，每次研究重点针对一个问题，总结一个有突破性的成果，充分发挥“教师学习发展共同体”的作用。一改过去评课处处评，哪里也说不透彻，只是就课论课的弊端，使研究的着力点更集中，使研究更深入，收获能够应用于以后教学，便于理论水平的提升。

5、教师现代教育技术文化

学校班班都配有电子白板，如此现代化的课堂教学设施，在河北省教育装备展示会上做为范例展示，如何利用现代设施更好的服务于教学，需要我们进行全新的探索。首先专业技术人员对教师进行培训。其次，教师结合教学内容需要，开发使用现代化先进技术，为课堂教学增添灵动和智慧；教师交流破解技术难题，积累整合技术资源，为后续教学提高效率；我校还将与人大附小交流开发教学软件；定期开通网络课堂和学科组网络教研，实现课堂的现代化。

教学理念的现代化体现在“让人逐步实现自身发展”，简单的说就是每个人用自己的方式和方法，每天都有新收获。

现代技术手段充分体现出生动和灵动。

“常规武器”体现出主动与感动。

6、教师经验总结与水平提升

学校鼓励教师平时多学习、多积累，将学到的理论运用于实践，再将实践经验上升到理论层面，及时总结经验，为2014年七彩同盟成果展示做好准备。

学校成长——七彩书籍刊物、特色发展的视频

校长成长——《校长办学理念综述》或《管理案例》等

教师成长——课堂教学展示

七所学校师生联合上发表课、七所学校七个学科等，编撰《校本课程读本》、《教学设计》、《教师成长故事》等。

六、如何用伯雍文化引领学生发展？

1、制订伯雍人才标准

每个学生都是独特的个体，都有独特的色彩，我们依据校训“我是天材，我是人才”制定人才标准。首先从天才入手，让学生找出自身的优势和需要改进的地方，从文化学习、技能、情感、态度、习惯、品德和健康等方面，师生共同制定每周、每月和学期的人才标准。每月进行一次人才评价活动，符合人才标准的学生，佩戴人才标识。                                                           

2、尝试自主化作业

我校中高年级学生试验自主化作业的模式，作业内容和难易程度以及数量由学生自主选择，变“老师要我做”为“我要主动做”，内容涉及到人才标准内容的各个方面。作业的评价包括学生每日有10分钟向家长汇报和学生集体交流，把完成作业当做老师交给的任务变为学生共同学习、共同提高的活动。

3、开展小课题研究

利用寒假和暑假时间，让学生进行小课题研究，研究的目的是让学生把在课堂上所学的知识与生活联系起来，体验像科学家那样探索的过程。课题的选定由教师、学生和家长共同研讨，选取学生感兴趣的生活问题、话题和现象等进行研究。研究方式可以是个人研究，也可以几个同学共同研究，课题成果展示可以是论文、手抄报、电子图库、幻灯片和视频等。

4、试行诚信考试

高年级试行诚信考试，每次考试由学生自主分层命题，自主监场，自主阅评，教师只做策划者和服务者，把考试的过程变成学生自主学习的过程，把考试带给学生的压力变成学生的学习乐趣，同时培养学生主动学习，实事求是和诚实守信等良好品德。

5、搞好系列化德育活动

为实现德育专业化，我校正在编制和研发伯雍文化校本课程，课程的主要内容是习惯与常识。学校每月开展一次全校性德育活动，如“创新月”、“安全伞”、“感恩月”、“寻根之旅，成才之路”等活动。每班制订班风、班训，针对每班情况开展班级德育活动。