兰坡小学校长付玉兰 2011-12-02 09:15:00   来源：文化办   评论：0 点击：

【人物简介】

付玉兰，女，1971年5月出生，汉族，本科学历，小学高级教师，玉田县南关村人。1990年8月参加工作，2009年8月起任玉田镇八里铺小学校长兼教师进修学校中层。多次参加市、县教学竞赛、优质课评比均获得一、二等奖，做省、市、县公开课数十节，多篇论文在国家、省、市杂志发表、获奖，先后被评为唐山市教学能手、唐山市先进教学工作者、唐山市骨干教师、唐山市电化教学先进个人、玉田县优秀人才、玉田县优秀班主任，多次受县政府嘉奖、荣获二等功。

学习、工作简历如下：

1990.8-2003.12   玉田县实验小学任教

1995.8-1998.8    河北师范大学进修专科

2000.8-2004.6    河北师范大学进修本科

2003.12-2008.9 　彩亭桥镇教育办公室

2008.9- 2009.8   郭家屯乡教育办公室

2009.8- 今       玉田镇八里铺小学（兼教师进修学校）

工作中她时刻提醒自己，要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教，为办好人民满意的教育而不懈努力。

自任校长以来，“健全人格、五育并举、为学生终身发展奠基”成为她的办学理念，她努力拼搏、锐意进取。“和谐待人、和谐做事”，是她人生的追求和管理目标，她以身作则、清正廉洁、朝气蓬勃。“干一行，爱一行”是她的工作信念。她用满腔的工作热情带动人，用真挚的情感联系人，用严谨的作风引导人。通过和谐的人文管理，调动每位教师的积极性，充分发挥每位教师的主动性与创造性，使每位教师身心愉快地投入到工作中。

【人生格言】

诚恳做人　踏实做事　开心工作　快乐生活

【文化建设思路】

秉承兰坡精神，深化内涵发展

——在玉田县推进校园文化建设现场会议上的发言

兰坡小学，前身为玉田镇八里铺小学，校名源于我国著名考古学家贾兰坡。为了秉承贾老勤奋执著、刻苦钻研、不懈追求、无私奉献的精神，学校于2011年7月正式更名为兰坡小学。

在这里，我谨代表全校师生向各位领导汇报一下我校文化建设核心理念的确定以及文化建设与学校管理和教育教学有机结合的初探。

一、确定核心理念  明确建设思路

自2011年3月县局召开了校园文化建设推进会后，我就一直在思考，怎样的学校文化理念才能既有利于教师的发展，又有利于学生的成长呢？恰逢我校实现了整体改建，成为教研训中心附属小学，为学校确定文化建设核心理念提供了很好的机会。教研训中心是我们得天独厚的资源，专家们的讲座会使我们最快地获取教育教学改革的信息，教研员课堂中的指导实践更会带动学校教师业务能力的提高，而此时我们的教师队伍急缺的就是研究的氛围、探究的精神。再有，贾兰坡院士那种刻苦钻研、不断创新的精神也正是全校师生所要学习与传承的。打造研究型的教师队伍、培养创新型的人才，正是我们学校矢志不渝的奋斗目标。于是，经过多次论证，“研”成为了我校文化建设的核心理念。围绕这一核心理念，确定了校训：研世砺志，并且以“博研笃行”为校风，以“精研善教”为教风，以“畅研乐学”为学风，以此鼓励教师在教学中研究，在研究中创新，在创新中成长；激励学生人人有见解，处处有发现，天天有进步。

二、优化育人环境  营造教育氛围

有人曾说：“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶情操、激发灵感、启迪智慧。”我校充分利用每一个空间，真正实现了时时皆教育、处处皆教育。操场上，兰坡雕像时时提醒师生要勇于创新、不懈追求；楼道里，墙壁文化鼓励师生学会探究、学会思考、学会创新；课堂上，班级文化彰显出每个学生个性特点和成长的历程；办公区内贾老的名言、古今中外教育家的理论以及教师们的支言片语……无不使师生潜移默化地受到熏陶，从而达到春风化雨、润物无声的效果。

三、开展多彩活动  促进学校内涵发展

确立了文化理念，营造了文化氛围，但我深知，学校文化更重要的还是内涵的发展。这是摆在兰坡小学面前最大的难题。原八里铺小学是一个非常普通的农村小学，师资严重短缺，380名学生，19名教职工，其中3人达到预退年龄，一半教师都是近两年里由幼儿园或中学调入。如何让这样一支教师队伍走上教科研之路，又如何把一个个农村孩子培养成创新型的人才？我深深地感受到自己身上的担子的重量，也曾有过失落，也曾有过彷徨。也再是在这时，县局、教研训中心杨校长、宁校长等各级领导给了我们很大的鼓励与支持，引领我们迈好了坚实的第一步。

（一）加强能力建设  提升“班子”素质

领导班子的整体素质，决定着学校管理水平的高低，决定着学校发展的命脉。为提升班子素质，我们的做法是：一要创造机会，让班子成员走出去，向兄弟校学习先进的教育教学理念；二是坚持每周半日的领导学习，学学校管理、学兰坡精神、学科研型教师队伍的培养、学研究型课堂的创建；三是实行教师推门听课制。学校把班子成员的任课表下发到各个年级组，教师可随时推门听领导的课，这一方式激励班子成员努力去接受新理念，努力去改进课堂教学，真正成为教师的表率，逐步实现了由事务型领导向学习型、教研型、研究型领导的转变。

（二）拓宽渠道  提高教师科研意识

“人才是根本，师资是关键。”而为教师铺就专业发展之路，强化科研意识，是教育科研发展的关键。

1、开展多种形式的培训，促进教师理念的转变。一是依靠教研训中心的优势资源，凡是中心举行的活动，教师全员参加。二是邀请中心领导来校做专题讲座及教材辅导，为教师带来新的教学理念与教改信息。三是创造机会组织教师走出校门，向县内、外先进校的优秀教师学习，从而促进教师教学理念的转变。

2、经常性地开展多种形式的教研活动。如听专家讲座后开展心得体会交流，学了电子白板使用后开展的运用现代媒体讲汇报课等等。

3、每月出一期《兰坡小学教科研信息》。以介绍新课程理念、现代教育理论为主，同时刊登部分教师课改经验及教学随笔，供教师自主学习与交流。倡导教师读书活动，每月举行一次读书学习交流。

4、开展“六个一”教学业务提升工程。即：一听，每周至少听一节课；二学，每月至少阅读两篇教育教改理论文章；三讲，每学期上好一堂高质量的公开课或汇报课；四思，每月写一篇教学案例或教学反思；五编，每学期拟一份标准的考试试卷；六研，每学期写一篇教育教学研讨论文。

5、开展小课题研究活动。学期初，要求每个教师根据学科特点、学生特点，确立了短、平、快的校级项目课题，如《如何指导学生课外阅读》《如何写出人物特点》《如何提高学生的计算能力》等等。课题要求“小”而“实”，并能真正解决实际问题。学校指导教师们在研究中如何及时反思、总结自己教育教学经验，并逐步形成自己的教学特色。小课题研究促使我校教育科研逐步走上了规范化轨道。

（三）注重培养学生能力，塑造创新型的人才

每个教育者都知道，教是为了不教，形成的能力远比教给的知识重要。那么，如何将兰坡精神落实到学生的学习生活之中，培养他们探究、创新的意识，将来成为创新型人才？我们的做法是：

1、以课堂教学为主阵地。课堂是学生学校生活的主要场所，要求各学科教师通过各学科教学中指导学生自主、独立地发现问题，通过调查、信息的搜集与处理、实验、操作、交流信息等探索活动，从而获得知识与技能的发展。一是创设情境，构建探究平台。二是转变方式，培养探究习惯。三是循序渐进，拓宽探究范围。引导学生走出教室，走出文本，让课本知识与生活紧密联系起来。

2、以形式多样的活动为载体。为丰富校园文化建设的思想内涵，我校创新校园文化的建设的表现形式，精心设计和组织开展内容新颖、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的有鲜明特色的校园主题文化活动，培养学生的综合素质与能力。

（1）开学初，带领全体新生及家长参观学校整体环境、贾兰坡院士雕像及兰坡展室，了解学校的办学理念，了解学生的发展方向。

（2）利用旗下讲话、班队会、广播站、报告会、演讲等多种形式，使学生受到兰坡精神的教育，树立具有勤奋刻苦、探究创新精神的小榜样、小明星。

（3）开展社团活动，组织合唱队、舞蹈队、书法小组、文学社、科技创新等兴趣小组，培养学生主动探究的习惯与品质。

（4）拓宽展示平台。充分发挥校园广播站和走廊墙壁、展室、墙报的作用，开辟适当空间，选择合适位置，把学生的作业、美术作品、手抄报、手工制作、小发明、小创造等作品分批、分期轮换展示，并定期开展评比活动。

（5）每天一收获。我校倡导孩子们每天来到学校都要有所收获，都要有所进步，所以，从学期初开始，每个学生人手一本“我的收获”，每天下午放学前学生们将自己一天的收获记录下来。这一活动，不仅使学生学会总结，学会清楚地表达，更重要的是使每个学生感受到收获的喜悦，进步的快乐。

 “打造一所以教科研为核心，培育创新人材，具有引领示范作用的学校”是我们的愿景，现在我们还只是刚刚迈出了一小步，但我们有信心，通过全面学习，理性思考，不断探索，积极创新，逐步会形成一个校园文化浓厚的创新型学校。