玉田县实验小学校长郑锡钧 2011-12-05 10:33:00   来源：文化办   评论：0 点击：

【人物简介】

郑锡钧，男，玉田县实验小学校长，省特级教师，省首批骨干校长，小学破格副高专业职务，县内首获清华大学教育管理课程研究生资格。他坚持以教育教学为中心，听课、评课、讲座、主持省级教科研课题研究，论文、教案、习题集在省以上书刊发表124篇，《花园、果园录像评析》成为联合国远距离师资培训班教材。首创板块式备课改革成为全国主流备课模式之一。作业、评价、考试、教研模式四项改革在全县、全市推广，《河北教育》、《科技博览》、《小学语文教学》、《现代教育报》等分别介绍经验做法。接待市内外同行参观人次达2200人。指导青年教师专业成长，每年带乡镇研修校长或教师2-4人，他们均成为县以上骨干教师或校长，指导教师作公开教学获奖，刘志敏、韩建军、刘瑞平等均在省以上获一等奖，成为省级骨干教师。全校4020名学生整体素质优化，每年获各级各类奖的学生1000余人，广大家长深感满意。为教育均衡发展做贡献，每年组织教师送教下乡，听课师生达5000余人次，讲课、说课、讲座、培训一条龙。乡镇校长、教师来校学习、咨询、网上交流等，已成为全县小学教育的研究与指导基地，发挥龙头示范作用。2000年以来，他率领4500名师生办人民满意的教育，创造适合少儿的教育，探索轻负高质教学之路。学校先后被评为教育部现代教育技术实验校，全国英语教学实验校，河北省教学管理先进学校，被省政府督导评估团誉为“基教名花”，被省教育技术专家评估组称为“省内数一数二的学校”。

【人生格言】

文化就是以文化人，就是形成并追求共同的价值观。

【文化建设思路】

关注多元参与 提升校园文化品位

县实验小学立足营造优于社会环境的独特氛围，在大力加强校园制度文化、物态文化建设基础上，结合艺术特色校建设，着眼媒介环境，关注多元参与，提升校园文化品位。

一、注重多元参与，浓厚校园文化氛围

主体性、全员性活动是素质教育“全面发展、全体发展、主动发展”的真谛。为此，我校广泛开展了基于教学班全员参与的展示活动。剪纸、书法、诗文配画、《论语》《弟子规》心得、假期社会实践性作业都成为了教室门前、长廊文化园地上的作品。这些作品定期更换，人人都有展示的机会。每班每学期展出约200幅作品，人均3幅，全校每学期累计达12000幅左右。

此外，教室内的四个专栏每月一期，黑板两侧的古训、名言警句每周更换。每个教学班室内外浑然一体，富有艺术个性。漫步教学楼、走廊欣赏孩子们的心灵之作，仿佛走进了文化艺术的殿堂。学生的多元参与，为我校营造了浓厚的校园文化氛围。

二、关注内涵发展，提升校园文化品位

“立足校本，展示自我”是我校文化建设的理念。我们采取学生自荐、互荐、推荐评选等形式，通过墙体、网络等媒介定期轮换展示学生在各个领域的成绩以及活动剪影。学生在信息技术课上、计算机小组活动时间制作幻灯片、网页等电子信息作品上传到学生信息技术网上，大受欢迎。日访问量达1500人次左右。学生刘宇秋的《玉田泥人网站》获得全国二等奖、音乐剧《龟兔赛跑新编》和舞蹈《冲，2008》、歌曲联唱《阳光》在中央电视台全国校园文艺节目汇演获得二等奖，这些近400名学生的活动剪影、成果在楼道走廊展示后，每天都有驻足观赏的学生，成功喜悦的品尝、羡慕不已的敬佩、奋起直追的激励……身边的人、身边的事、身边的辉煌，零距离接触，看得见、听得着、教益深。

此外，我们还把特级教师及省、市县、骨干教师、优秀教师的活动特写展示在教学楼的各个角落。从整体上营造了浓烈的“谁不说咱学校好”的氛围。培养了学生热爱学校的自豪感，增强了他们的自信心。“我能行，我最棒”的信念种子在耳闻目睹中植入心田。内涵式的发展，不仅历练了师生，而且提升了校园文化品位。

三、深挖县域资源，拉动校园文化发展

无终大地，人杰地灵，积淀了丰厚的文化底蕴。我们在一号教学楼专用教室内选取悬挂古今中外名人名言、名人画像，而在楼道则选用本县享誉全国的现代书画艺术名家作品及来校活动剪影。

选取时与学生综合实践活动相结合。我校召开玉田书画名人笔会，县内20余位书画名家与我校师生欢聚一堂，现场挥毫泼墨、指点师生，作品在书画室、楼道展出，供全校师生参观欣赏。假期中学生通过调查、访问或上网查询，搜集整理有一定成就和影响的玉田文化艺术人物175名，最终选定18位名人，在楼道墙壁展出文字与图片。“谁不说咱家乡好”，热爱家乡之情溢于言表。这些资料有著名画家蒋雨浓以“野叟”农居近20年、收一位农家女为徒的故事；有李宗媛搜集的中央美院教授刘晓岑求学时的《灶堂画嫂》真迹；有我县民间泥塑艺术家吴玉成孙女讲述的爷爷作品远赴东瀛被日本收藏的故事；有毕业于实小的艺术家于文华、罗慧娴来母校探望的照片。这些资料使我校4000多名师生深受感动。这锻炼了学生的社会实践能力以及收集处理信息的能力，使学生受到了艺术的熏陶，倍感家乡的亲切。

实践使我们体会到：以艺术环境为媒介，营造从班级全员展示到校级活动，再到县域文化的层级特定校园文化，体悟拾级而上的奋斗精神。我们关注了学生全员参与，从喜闻乐见的显性艺术形式，发挥隐性育人功能，一个个文化版块小栏目造就一个个人文教育大舞台，从而推动了厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，提升了校园文化品位。